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quinta-feira, 22 de outubro de 2009
11ª Oficina de Matemática
No dia 10 de outubro realizamos uma oficina diferente, nesta oficina os cursistas aprenderam as regras básicas do jogo de xadrez. E ainda ganharam uma apostila sobre interdisciplinaridade do xadrez com a Matemática.
10ª Oficina de Matemática
No dia 05 de outubro realizamos a 10ª oficina. Nesta oficina discutimos os seguintes temas: Consciência ecológica e comportamento ecológico.
Elaboramos dois questionário, um sobre consciência ecológica e outro sobre comportamento ecológico e saímos para a rua para cada cursista entrevistar 10 pessoas. Depois voltamos para a sala e construímos um gráfico com os dados da entrevista. A conclusão obtida com a entrevista foi que as pessoas de mais idade possui maior consciência e menos comportamento e as pessoas mais novas mais comportamento e menos consciência.
No segundo momento, socializamos as experiências em sala de aula.
Em seguida introduzi a próxima unidade.
Para encerrar a oficina, realizei o truque das cartas.
(falta as fotos)
Elaboramos dois questionário, um sobre consciência ecológica e outro sobre comportamento ecológico e saímos para a rua para cada cursista entrevistar 10 pessoas. Depois voltamos para a sala e construímos um gráfico com os dados da entrevista. A conclusão obtida com a entrevista foi que as pessoas de mais idade possui maior consciência e menos comportamento e as pessoas mais novas mais comportamento e menos consciência.
No segundo momento, socializamos as experiências em sala de aula.
Em seguida introduzi a próxima unidade.
Para encerrar a oficina, realizei o truque das cartas.
(falta as fotos)
9ª Oficina de Matemática (16/09/09)
Nesta oficina elaboramos um projeto para ser aplicado em todas as escolas municipais, pelos professores de Matemática. O conteúdo abordado será Geometria, pois se trata de um conteúdo muito importante do currículo de matemática no ensino fundamental.Por meio da Geometria o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar de forma organizada o mundo em que vive. A metodologia aplicada será os níveis de Van Hiele. Segue abaixo o projeto.
(falta o projeto)
(falta o projeto)
quinta-feira, 8 de outubro de 2009
8ª Oficina de Matemática
Nesta Oficina exploramos o TP3, Unidade 9 e realizamos as seguintes atividades:
-Construção de poliédros diferentes;
-Conceito de Poliédro;
-Construção de um Prisma com papelão e canudinho;
-Construção de um Caleidociclo;
-Exploramos atividades de geometria com uso de fotografias, utilizando os níveis de Van Hiele.
-Construção de poliédros diferentes;
-Conceito de Poliédro;
-Construção de um Prisma com papelão e canudinho;
-Construção de um Caleidociclo;
-Exploramos atividades de geometria com uso de fotografias, utilizando os níveis de Van Hiele.
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7ª Oficina (Matemática)
Nesta oficina nos reunimos para refletir sobre alguns temas importantes, que muitas vezes é deixado de lado na nossa prática diária de sala de aula. Lemos os textos de referência dos TPs 1 e 2. Após as reflexões socializamos algumas fotos de atividades realizadas nas escolas com os cursistas.
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6ª Oficina (Matemática)
Realizou-se no dia 22 de julho a sexta oficina de matemática, tendo como principais atividades: Análise de gráficos e estudos sobre probabilidades.Nesta oficina exploramos a unidade 7, do TP3.
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segunda-feira, 14 de setembro de 2009
7ª Oficina (24/08/09)
Iniciamos a oficina, fazendo a leitura e comentários de alguns textos das Unidade 15 e 16 do TP4.Achando importante destacar alguns trechos das leituras feitas:
“Lembramos, mais uma vez, a importância das perguntas dos próprios alunos, nesse processo de criação de habilidades leitoras.Estimulá-los a se fazerem perguntas e perguntar aos colegas é um rico expediente para apurar a leitura e orientar o professor quanto aos procedimentos de leitura de seus alunos.”
“Muitos acreditam que ser escritor é um dom que cada pessoa desenvolveria naturalmente e que, mesmo sem a intervenção de alguém, de um professor, escreveria bem. Esse fato leva as pessoas a pensarem que somente aqueles que nasceram com essa vocação poderiam se tornar bons escritores de textos literários e/ou de outros textos.”
“...O que importa é que as profissões e as funções da comunicação escrita se multiplicaram e que , portanto, não somente os escritores ficcionais e poetas precisam aprender a escrever e ter experiências orientadas na escola, mas todos precisam aprender a escrever para lidar com as diferentes práticas da cultura escrita, estejam elas presentes no nosso cotidiano ou sejam necessárias ao desempenho de diferentes tarefas relacionadas ao nosso trabalho.”
Em seguida as cursistas entregaram as atividades do Avançando na Prática, na qual fizeram comentários sobre as dificuldades que encontraram em desenvolvê-las e trocas de experiências.
Assistimos então o filme: Narradores de Javé.
Comentamos as questões da religiosidade, a importância da escrita, da oralidade, bem como os gêneros textuais que o filme aborda e que com isso podemos trabalhar.
Após planejamos algumas aulas para trabalhar o filme.
Tema da aula: Uma única história contada de diferentes maneiras.
Objetivo: Perceber os gêneros textuais existentes no filme.
Turma: 8ª série
Tempo de Duração: 5 períodos
Metodologia: Através da interação entre as histórias do filme com a história da vida dos alunos.
Recursos Didáticos: DVD,TV
Atividades:
*Relatório sobre os aspectos mais importantes do filme.
*Criar uma carta para que a cidade não seja inundada.
*A partir da fala de uma pessoa mais idosa da comunidade, produzir um memorial.
Para finalizar fiz um breve comentário sobre as próximas unidades do TP5, que como tema abordam a tessitura do texto, nos aspectos de construção de sua coerência.
OBS: Devido a paralização das aulas e por estarmos todos em alerta por motivo da gripe A (H1N1), realizamos esta oficina com atraso.
“Lembramos, mais uma vez, a importância das perguntas dos próprios alunos, nesse processo de criação de habilidades leitoras.Estimulá-los a se fazerem perguntas e perguntar aos colegas é um rico expediente para apurar a leitura e orientar o professor quanto aos procedimentos de leitura de seus alunos.”
“Muitos acreditam que ser escritor é um dom que cada pessoa desenvolveria naturalmente e que, mesmo sem a intervenção de alguém, de um professor, escreveria bem. Esse fato leva as pessoas a pensarem que somente aqueles que nasceram com essa vocação poderiam se tornar bons escritores de textos literários e/ou de outros textos.”
“...O que importa é que as profissões e as funções da comunicação escrita se multiplicaram e que , portanto, não somente os escritores ficcionais e poetas precisam aprender a escrever e ter experiências orientadas na escola, mas todos precisam aprender a escrever para lidar com as diferentes práticas da cultura escrita, estejam elas presentes no nosso cotidiano ou sejam necessárias ao desempenho de diferentes tarefas relacionadas ao nosso trabalho.”
Em seguida as cursistas entregaram as atividades do Avançando na Prática, na qual fizeram comentários sobre as dificuldades que encontraram em desenvolvê-las e trocas de experiências.
Assistimos então o filme: Narradores de Javé.
Comentamos as questões da religiosidade, a importância da escrita, da oralidade, bem como os gêneros textuais que o filme aborda e que com isso podemos trabalhar.
Após planejamos algumas aulas para trabalhar o filme.
Tema da aula: Uma única história contada de diferentes maneiras.
Objetivo: Perceber os gêneros textuais existentes no filme.
Turma: 8ª série
Tempo de Duração: 5 períodos
Metodologia: Através da interação entre as histórias do filme com a história da vida dos alunos.
Recursos Didáticos: DVD,TV
Atividades:
*Relatório sobre os aspectos mais importantes do filme.
*Criar uma carta para que a cidade não seja inundada.
*A partir da fala de uma pessoa mais idosa da comunidade, produzir um memorial.
Para finalizar fiz um breve comentário sobre as próximas unidades do TP5, que como tema abordam a tessitura do texto, nos aspectos de construção de sua coerência.
OBS: Devido a paralização das aulas e por estarmos todos em alerta por motivo da gripe A (H1N1), realizamos esta oficina com atraso.
segunda-feira, 3 de agosto de 2009
5ª Oficina (Matemática)
Realizou-se no dia 08/07/2009 a 5ª oficina de Matemática. Teve início com os relatos dos cursistas, em seguida calculamos a área da pele que recobre nosso corpo. A formadora sugeriu algumas atividades como: calcular o perímetro do corpo com um barbante. Dando sequência elaboramos uma situação problema através de notícias de jornais, e trabalhamos com os campos conceituais elaborados através das situações problemas. E para concluir realizamos uma atividade introdutória da próxima unidade.
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4ª Oficina (Matemática)
A quarta oficina de Matemética ocorreu no dia 16/06/2009. Teve início com a mensagem "MUDE", em seguida lemos e comentamos o texto de referência na página 147 do TP1. Os cursistas relataram suas experiências sobre as atividades em sala de aula. Logo após calculamos o imposto de renda de cada cursista, depois confeccionamos objeto decorativo, e assim exploramos a geometria contida neste objeto. A formadora aproveitando a oportunidade apresentou uma proposta de trabalho sobre Modelagem Matemática envolvendo equações do segundo grau. E para concluir a oficina introduzi a unidade seguinte.
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segunda-feira, 15 de junho de 2009
3ª Oficina (Matemática) TP1 - Unidade I - Caderno do Formador
Aconteceu no Dia 02/06/2009, tendo início com o Vídeo "O Sabor e o Saber".
No segundo momento foi discutido a estrutura das oficinas. Após os cursistas calcularam o índice de massa corporal sem o uso da calculadora, pela fórmula IMC=P/ALTURA².
Cada qual encontrou a faixa de índice de massa corporal, na qual se encaixava, analisando a tabela contida no TP1.
Em seguida, os cursistas encontraram a média do IMC do grupo, a média do peso, e para concluir esta atividade, fizeram exposições dos cartazes produzidos.
Logo após, a formadora sugeriu algumas atividades do livro "Matemática Primeiros Passos", sendo elas:
- Confecção de um altímetro;
- Como construir um gráfico de setores;
- Tabela com índice de massa corporal infantil;
- Um estudo sobre altura e peso das crianças.
Dando continuidade, comentamos sobre o TP1 e AAA1 (conteúdos e atividades), e foi introduzido a temática da próxima unidade. Também foi discutido o texto de referência da página 45 do TP1.
Para finalizar, foi feita a leitura da mensagem "Procura-se um Professor".
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2ª Oficina (Português e Matemática) Estudo do Guia Geral e Análise do Currículo
Aproveitando que estava acontecendo uma paralização das aulas, por motivo da estiagem desenvolvemos a segunda oficina que ocorreu no dia 15 de maio, no qual participaram os cursistas de Português e Matemática com a finalidade de estudar o Guia Geral, analisar o andamento dos conteúdos, o nível de aprendizagem dos alunos,bem como encontrar a melhor maneira para trabalharmos as atividades do Gestar II.
Fizemos um lanche e após usamos a mensagem “Uma viagem de trem” para refletirmos sobre nossa vida e assim concluirmos.
Como tema de casa foi solicitado aos cursistas de português que lessem o TP3, e para os cursistas de matemática o TP1.
Fizemos um lanche e após usamos a mensagem “Uma viagem de trem” para refletirmos sobre nossa vida e assim concluirmos.
Como tema de casa foi solicitado aos cursistas de português que lessem o TP3, e para os cursistas de matemática o TP1.
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1ª Oficina de Apresentação do Programa (Matemática)
No dia 13 de maio pela parte da manhã ocorreu a primeira oficina de Matemática.
Iniciamos com a mensagem: A águia
Comentários e comparativos a respeito de nossas práticas e de nossa vida com a mensagem.
Após começamos a relatar sobre o Programa Gestar II.
Usamos os slides sobre a explicação do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar, no qual explica objetivos, quem irá fazer parte do mesmo, orientações, avaliações e com acontecerá os encontros ou oficinas.Após um lanche, juntamente com a coordenadora trabalhamos as seguintes questões: “Desafios”.
Comentários e comparativos a respeito de nossas práticas e de nossa vida com a mensagem.
Após começamos a relatar sobre o Programa Gestar II.
Usamos os slides sobre a explicação do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar, no qual explica objetivos, quem irá fazer parte do mesmo, orientações, avaliações e com acontecerá os encontros ou oficinas.Após um lanche, juntamente com a coordenadora trabalhamos as seguintes questões: “Desafios”.
Para concluir lemos e assistimos a mensagem “ Motivação”.
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1ª Oficina de Apresentação do Programa (Português)
A primeira oficina de Português, aconteceu no dia 12 de maio, da seguinte maneira:
Iniciamos com a mensagem: A águia
Comentários e comparativos a respeito de nossas práticas e de nossa vida com a mensagem.
Após começamos a relatar sobre o Programa Gestar II.
Usamos os slides sobre a explicação do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar, no qual explica objetivos, quem irá fazer parte do mesmo, orientações, avaliações e com acontecerá os encontros ou oficinas.
Após um lanche, juntamente com a coordenadora trabalhamos as seguintes questões: “Desafios”
Iniciamos com a mensagem: A águia
Comentários e comparativos a respeito de nossas práticas e de nossa vida com a mensagem.
Após começamos a relatar sobre o Programa Gestar II.
Usamos os slides sobre a explicação do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar, no qual explica objetivos, quem irá fazer parte do mesmo, orientações, avaliações e com acontecerá os encontros ou oficinas.
Após um lanche, juntamente com a coordenadora trabalhamos as seguintes questões: “Desafios”
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